Week 13

บันทึกอนุทิน

Inclusive Education Experiences Management for Early Childhood

วันจันทร์ที่ 30 มีนาคม พ.ศ. 2558

ครั้งที่ 13 เวลาเรียน 12.20-15.50 น.

หมายเหตุ : ไม่มีการเรียนการสอนเนื่องจากท่านอาจารย์สระเวลา

ให้นักศึกษาไปเรียนชดเชยรายวิชาศิลปะสร้างสรรค์ 

Week 12

บันทึกอนุทิน

Inclusive Education Experiences Management for Early Childhood

วันจันทร์ที่ 23 มีนาคม พ.ศ. 2558

ครั้งที่ 12 เวลาเรียน 12.20-15.50 น

หมายเหตุ : ไม่มีการเรียนการสอนเนื่องจากมีการสอบเก็บคะแนนทั้งสิ้น 10 คะแนน

           ความรู้สึกในการทำข้อสอบวันนี้ รู้สึกเข้าใจแต่อธิบายเป็นคำพูดไม่ค่อยเป็นเป็นทางการ และสื่อความหมายไม่ค่อยชัดเจนแต่ก็ขอให้อาจารย์เข้าใจและขอให้ตรงกับความคิดของอาจารย์ด้วยค่ะ

Week 11

บันทึกอนุทิน

Inclusive Education Experiences Management for Early Childhood

วันจันทร์ที่ 16 มีนาคม พ.ศ. 2558

ครั้งที่ 11 เวลาเรียน 12.20-15.50 น

กิจกรรม :ฝึกร้องเพลงสำหรับเด็กปฐมวัย

เนือหาที่เรียน

ทักษะการช่วยเหลือตนเอง (*เรียนรู้การใช้ชีวิตแบบอิสระกับเด็กมากที่สุด) 

• การสร้างความอิสระ : เด็กจะเรียนรู้จากการเลียนแบบและเด็กทุกคนอยากช่วยเหลือตนเอง
• ความสำเร็จเป็นสิ่งสำคัญ : เด็กต้องมีพฤติกรรมดังนี้ การทำอะไรด้วยตนเอง,เชื่อมั่นในตนเอง,เรียนรู้ความรู้สึกที่ดี
• หัดให้เด็กทำเอง : ผู้ใหญ่หรือครูต้องไม่ช่วยเด็กเกินจำเป็นควรใจแข็งเข้าไว้ แต่ต้องดูสถานการณ์
• เวลาที่ควรช่วยเหลือเด็ก : ช่วยเฉพาะเวลาที่เด็กขอให้ช่วย
• ลำดับขั้นการช่วยเหลือ : การย่อยงาน ควรเป็นลำดับขั้น แยกกิจกรรมให้มากที่สุด

การย่อยงานเป็นลำดับขั้น

ตารางทักษะการช่วยเหลือตนเองของเด็กอายุ 2-6ปี

กิจกรรมในชั้นเรียน : วงๆหลากสี(ศิลปะแบบร่วมมือ)

ผลงานวงกลมหลากสี

จากต้นไม้ที่แห้งเหี่ยว

กลับกลายเป็นต้นไม้ที่เต็มไปด้วยสีสันที่แตกต่างและน่าสนใจ

สิ่งที่ได้จากกิจกรรมนี้ คือ การแสดงออกทางจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ กล้ามเนื้อมัดเล็ก(นิ้วมือในการลากสี) ด้านคณิตศาสตร์(มิติสัมพันธ์ การลากเส้นต่างๆ) และสมาธิ

การประยุกต์ใช้ : นำเพลงไปใช้กับเด็กได้ทั้ง 5 เพลงอาจจะใช้เป็นขั้นนำหรือแทรกในหน่วยการเรียนด้านคณิตศาสตร์เรื่องการนับจำนวน เป็นต้น และนำกิจกรรมศิลปะแบบร่วมมือไปจัดกิจกรรมให้เด็กได้เพื่อให้เด็กเกิดการเรียนรู้

การประเมินผล :

• ตนเอง : รู้สึกสนุกกับการเรียนและการทำกิจกรรมในระดับดี และวันนี้มีสถานการณ์บางสถานการณ์ที่ไม่ปลืมนักแต่ก็ต้องจำใจ  แต่วันนี้รับรู้ได้ถึงความอบอุ่นความรักความสนุกที่ท่านอาจารย์มอบให้
• เพื่อน : ทุกคนสนใจในการเรียนและการทำกิจกรรมโดยเฉพาะกิจกรรมในช่วงต้นที่มีการตอบคำถามจากรูปภาพเพื่อสื่อให้เห็นว่าแต่ละคนีความยับยั้งช่างใจมากน้อยเพียงไร ทำให้ทุกคนรู้จักตนเองมากยิ่งขึ้น
• อาจารย์ : อาจารย์มีเทคนิคการสอนคือ สอนโดยบรรยายจาก Powerpoint และมีการอธิบายยกตัวอย่างเสริมในบางจังหวะเพื่อให้นักศึกษาเข้าใจยิ่งขึ้นและในท้ายคาบก็มีกิจกรรมดีๆมาฝึกทักษะสมาธิ ความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการต่างๆ

Week 10

บันทึกอนุทิน

Inclusive Education Experiences Management for Early Childhood

วันจันทร์ที่ 9 มีนาคม พ.ศ. 2558

ครั้งที่ 10 เวลาเรียน 12.20-15.50 น

ตัวอย่างกิจกรรมบำบัดเด็กด้วย ดนตรีและจังหวะ

เนื้อหาที่เรียน 

ทักษะทางภาษา     

     การวัดความสามารถทางภาษา : สิ่งที่เด็กต้องทำได้ เช่น  เข้าใจสิ่งที่ผู้อื่นพูด ตอบสนองเมื่อมีคนพูด ถามหาสิ่งต่างๆ บอกเล่าเหตุการณ์ต่างๆที่เกิดขึ้นได้ และใช้คำศัพท์ของตัวเองกับเด็กคนอื่นได้

     การออกเสียงผิด / พูดไม่ชัด : โดยเฉพาะเด็กพิเศษประเภท LD เช่น การพูดตกหล่น (ลูกโป่ง เด็กจะออกเสียงแค่คำว่า โป่ง) การใช้เสียงหนึ่งแทนอีกเสียง (กิน เป็น จิน) และการพูดติดอ่าง
     ทักษะพพื้นฐานทางภาษาของเด็ก : การรับรู้ การแสดงออก และการสื่อความหมายโดยไม่ใช้คำพูด (เด็กจะได้รับทักษะการรับรู้ก่อนทักษะการแสดงออกต่างๆ)
     การปฏิบัติของครูและผู้ใหญ่ในการส่งเสริมเด็ก :

• ไม่สนใจการพูดซ้ำหรือการออกเสียงไม่ชัด 
• ห้ามบอกเด็กว่า “พูดช้าๆ” “ตามสบาย” “คิดก่อนพูด” 
• อย่าขัดจังหวะขณะเด็กพูด 
• อย่าเปลี่ยนการใช้มือข้างที่ถนัดของเด็ก 
• ไม่เปรียบเทียบการพูดของเด็กกับเด็กคนอื่น 
• ให้เวลาเด็กได้พูด 
• คอยให้เด็กตอบ (ชี้แนะหากจำเป็น) 
• เป็นผู้ฟังที่ดีและโตต้อบอย่างฉับไว (ครูไม่พูดมากเกินไป) 
• ให้เด็กทำกิจกรรมกลุ่ม เด็กพิเศษได้มีแบบอย่างจากเพื่อน 
• กระตุ้นให้เด็กบอกความต้องการของตนเอง (ครูไม่คาดการณ์ล่วงหน้า) 
• เน้นวิธีการสื่อความหมายมากกว่าการพูด 
• ใช้คำถามปลายเปิด

กิจกรรมในชั้นเรียน : กิจกรรมบำบัด(กิจกรรมคู่)โดยใช้เพลงเป็นสื่อ และให้นักศึกษาวาดเส้นตรงตามจังหวะเพลงโดยมีข้อตกลงว่าห้ามยกมือโดยเด็ดขาดให้ลากไปเลื่อยๆจนจบเพลง หลังจากนั้นให้ระบายสีตรงเส้นตัด

กลายเป็นเส้นสีที่สวยงาม

จากกระดาษเปล่าๆ

 

กลับกลายเป็นศิลปะที่น่าทึ่ง
และสือความหมายได้หลายแง่มุม

จากเส้นสีที่สวงามมีการต่อเติม

การประยุกต์ใช้ : สิ่งที่ได้ในวันนี้หลากหลายอย่างมากทั้งประสบการณืในการสอบบรรจุครู ทั้งความรู้ในการส่งเสริมทักษะทางด้านภาษา ทั้งตัวอย่างการจัดกิจกรรมในการบำบัดเด็กพิเศษ และที่สำคัญคือกิจกรรมบำบัดด้วยศิลปะ ความรู้และประสบการณ์ทั้งหลายที่ได้รับฟังและลงมือปฏิบัติในวันนี้ดิฉันคิดว่าสามารถนำไปปรับใช้ได้จริงในอนาคตการสอนหรือการฝึกสอนในปี 5 เพราะถือเป็นกิจกรรมที่ดีและเด็กทุกคนสามารถลงมือปฏิบัติได้ไม่ใช่เฉพาะเด็กปกติ ดังคำกล่าวที่ว่าเด็กทุกคนมีสิทธิเท่าเทียมกัน

การประเมินผล :

• ตนเอง : วันนี้รู้สึกสนุกตั้งแต่เริ่มเรียนเลยค่ะ เนื่องจากอาจารย์มีกิจกรรมมากระตุ้นการเรียนรู้แบบผ่อนคลายอารมณ์ จึงส่งผลให้การเรียนในวันนี้ราบรื่นไปด้วยดี ทั้งด้านเนื้อหา กิจกรรมและประสบการณ์ต่างๆมากมายที่ท่านอาจารย์นำมาแชร์
• เพื่อน : เพื่อนทุกคนให้ความสนใจและสนุกกับการเรียนเช่นทุกวัน สนุกสนานเฮฮาตลอดการเรียน ไม่เคยเลยที่จะพากันเงียบยกเว้นแต่ช่วงที่อาจารย์ถามไม่ยิ้มก็จะหลบหน้า
• อาจารย์ : อาจารย์มีกิจกรรมดีๆมาแนะนำนักศึกษาอยู่ตลอดเวลา อาทิ เช่น เล่าประสบการณ ์ในการสอบบรรจุเพื่อสร้างแรงบันดาลใจให้นักศึกษามีกำลังใจในการอ่านหนังสือ และมีกิจกรรมดีๆเช่นกิจกรรมศิลปะบำบัดโดยมีการพลิกแพลงเล็กน้อยจากสัปดาห์ก่อนโดยเปลี่ยนจากการลากเป็นเส้นโค้ง มาเป็นเส้นตรงและเปลี่ยนจากจินตนาการให้เป็นภาพมาเป็นระบายสีตามช่องต่างๆ ถือเป็นเกร็ดความรู้เล็กๆน้อยๆที่เหมาะสมกับครูปฐมวัยเป็นอย่างยิ่งค่ะ

Week 9

บันทึกอนุทิน

Inclusive Education Experiences Management for Early Childhood

วันจันทร์ที่ 2 มีนาคม พ.ศ. 2558

ครั้งที่ 9 เวลาเรียน 12.20-15.50 น

 

กิจกรรมที่ 1 :รถไฟเหาะแห่งชีวิต

         เป็นแบบทดสอบจิตวิทยาของประเทศญี่ปุ่น ซึ่งอาจารย์นำมาทดสอบทัศนคติขอองนักศึกษาว่าเป็นคนเช่นไร กิจกรรมนี้ถือเป็นกิจกรรมที่สนุกและเรียกความอาได้เป็นอย่างดี ทำให้นักศึกษามีชีวิตชีวาในการเรียนรู้

กิจกรรมที่ 2 : กิจกรรมบำบัดเส้นและจุด

         กิจกรรมนี้ เป็นกิจกรรมที่ใช้เสียงเพลงและศิลปะในการบำบัดเด็กพิเศษโดยการที่ให้เด็กพิเศษจับคู่กับเด็กปกติโดยในการทำกิจกรรมจะให้เด็กคนที่ 1 เป็นคนจุดสีไปเลื่อยๆ ส่วนเด็กคนที่ 2 จะลากเส้นไปเลื่อยๆตามเลียงและจังหวะของดนตรีที่ครูเปิดโดยจะห้ามยกมือขึ้นเด็ดขาดจนกว่าเพลงจะจบ จากนั้นกลังจบเพลงให้ทั้ง 2 คนช่วยกันคิดว่า ภาพที่เราช่วยกันสร้างสรรค์ออกมานั้นเป็นภาพอะไรได้บ้าง โดยของฉันกับเพื่อนได้ว่าออกมาเป็นภาพมังกรยักษ์

         ประโยชน์ที่ได้จากกิจกรรมนี้ เป็นการฝึกสมาธิ ฝึกทักษะทางสังคม ให้เด็กทุกคนได้ปลอดปล่อยอารมณ์ไปตามเสียงเพลง และฝึกการสังเกต จินตนาการความคิดสร้างสรรค์ต่างๆของเด็กได้เป็นอย่างดี

กิจกรรมที่ 3 ฝึกร้องเพลง

เนื้อหาที่เรียน

ทักษะทางสังคม เด็กพิเศษที่ขาดทักษะทางสังคม ไม่ได้มีสาเหตุมาจากการพ่อแม่ และการอยู่ในสภาพแวดล้อมที่ดีไม่ได้เป็นเครื่องรับประกันว่าเด็กจะมีพัฒนาการต่างๆอย่างมีความสุข

1.กิจกรรมการเล่น 

•การเล่นเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งต่อการเรียนรู้ทักษะทางสังคม 

•เด็กจะสนใจกันเองโดยอาศัยการเล่นเป็นสื่อ 

•ในช่วงแรกๆ เด็กจะไม่มองเด็กคนอื่นเป็นเพื่อน แต่เป็นอะไรบางอย่างที่น่าสำรวจ สัมผัส ผลัก ดึง

2.ยุทธศาสตร์การสอน

•เด็กพิเศษหลายๆคนไม่รู้วิธีเล่น ไม่รู้ว่าจะเล่นอย่างไร

•ครูเริ่มต้นจากการสังเกตเด็กแต่ละคนอย่างเป็นระบบ

•จะบอกได้ว่าเด็กมีทักษะการเล่นแบบใดบ้าง

•ครูจดบันทึก

•ทำแผน IEP

3.การกระตุ้นการเลียนแบบและการเอาอย่าง

•วางแผนกิจกรรมการเล่นไว้หลายๆอย่าง 

•คำนึงถึงเด็กทุกๆคน 

•ให้เด็กเล่นเป็นกลุ่มเล็กๆ 2-4 คน 

•เด็กปกติทำหน้าที่เหมือน “ครู” ให้เด็กพิเศษ 

4.หน้าที่ครูที่ควรปฎิบัติ

•อยู่ใกล้ๆ และเฝ้ามองอย่างสนใจ 

•ยิ้มและพยักหน้าให้ ถ้าเด็กหันมาหาครู 

•ไม่ชมเชยหรือสนใจเด็กมากเกินไป 

•เอาวัสดุอุปกรณ์มาเพิ่ม เพื่อยืดเวลาการเล่น 

•ให้ความคิดเห็นที่เป็นแรงเสริม
การประยุกต์ใช้ ; หลังจากที่ได้เรียนและร่วมทำกิจกรรมที่หลากหลายในวันนี้ทำให้ได้แนวคิด เทคนิคและประสบการณ์ที่หลากหลายจากอาจารย์ เช่นเวลาเราสอนหรือทำกิจกรรมอะไรกับเด็กก็ตามไม่ควรที่จะหันหลังให้เด็กโดยเฉพาะเด็กพิเศษ

การประเมินผล :

• ตนเอง : วันนี้รู้สึกสนุกกับการเรียนการสอนมากเพราะอาจารย์มีกิจกรรมที่หลากหลายและน่าสนใจ และส่วนที่เป็นเนื้อหาไม่มากเกินไปทำให้การเรียนในวันนี้ผ่านไปอย่างรวดเร็ว
• เพื่อน : เพื่อนๆทุกคนให้ความสนใจในการเรียนแต่อยู่ในระดับดีโดยเฉพาะกิจกรรมรถไฟเหาะ ทุกคนรู้สึกตั้งใจมาก ส่วนตอนเรียนเนื้อหาทุกคนเงียบเป็นช่วงๆ แต่ถือว่าการเรียนในวันนี้บรรลุจุดมุ่งหมายของอาจารย์นะค่ะ
• อาจารย์ : อาจารย์มีกิจกรรมที่น่าสนใจ อาจารย์เข้าใจบริบทในการเรียนของนักศึกษาจุงมีวิธีการมาจัดให้นักศึกษารู้สึกอยากเรียนในวันนี้ และที่สำคัญอาจารย์มีเทคนนิคกระบวนการในการจัดการเรียนการสอนที่แปลกใหม่ สามารถสื่อสารให้นักศึกษาเข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างง่ายดายโดยนำตัวอย่างประสบการณ์จากชีวิตประจำวันมาเป็นต้นแบบ